ระดับดังกล่าวจะรับนักเรียนที่มีความสามารถทางคณิตศาสตร์ต่ำกว่าและ “สร้างความรู้และความสามารถทางคณิตศาสตร์ในระหว่างหลักสูตรการศึกษา” (ดูปัญหาการขาดแคลนนักเรียนของสหราชอาณาจักรและหน้า 16-17 ฉบับพิมพ์เท่านั้น) มันจะแก้ปัญหาการขาดแคลนผู้สำเร็จการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์ที่อุตสาหกรรมกำลังประสบอยู่ และที่สำคัญกว่านั้น มันสามารถช่วยแก้ไขการลดลงอย่างน่าตกใจ
ของจำนวน
ผู้สำเร็จการศึกษาที่กำลังฝึกอบรมเพื่อเป็นครูสอนฟิสิกส์การศึกษาระดับปริญญาใหม่นี้เป็นแนวคิดหลักในบรรดาคำแนะนำ 15 ข้อในรายงาน ซึ่งเป็นการสำรวจหลักฟิสิกส์ระดับปริญญาตรีครั้งแรกของสถาบันในรอบทศวรรษ การเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ที่เกิดขึ้นในการศึกษาระดับอุดมศึกษาตั้งแต่นั้นมา
การเพิ่มจำนวนนักเรียน การเริ่มเก็บค่าธรรมเนียม และการยกเลิกการให้ทุนสำหรับนักเรียนจำนวนมาก และอื่นๆ – จัดทำรายงานดังกล่าวอย่างทันท่วงที วิกฤตในการจัดหาครูฟิสิกส์ทำให้เวลาเร่งด่วนนักศึกษาระดับปริญญาตรีสาขาฟิสิกส์ส่วนใหญ่กล่าวว่าอาจารย์ของพวกเขาเองมีบทบาทสำคัญ
ในการตัดสินใจเรียนวิชาฟิสิกส์ในมหาวิทยาลัย แต่เป็นความจริงที่ว่าอาชีพครูไม่ได้ดึงดูดผู้สำเร็จการศึกษาใหม่ด้านฟิสิกส์ส่วนใหญ่ ซึ่งส่วนใหญ่ไม่ต้องการใช้เวลาวันๆ ที่กล่าวว่า วันหยุดค่อนข้างดี เนื่องจากครูฟิสิกส์ที่ค่อนข้างใหม่ชี้ให้เห็นในหน้า 36 (ฉบับพิมพ์เท่านั้น)
สหราชอาณาจักรผลิตบัณฑิตใหม่ด้านฟิสิกส์ประมาณ 2,400 คนทุกปี ในช่วงต้นทศวรรษ 1990 พวกเขาเกือบ 600 คนได้รับการฝึกฝนเพื่อเป็นครู ทุกวันนี้ แม้จะมีโครงการมากมายเพื่อดึงดูดผู้สำเร็จการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์เข้าสู่วิชาชีพ แต่ตัวเลขดังกล่าวก็ลดลงเหลือประมาณ 200 คน และอายุของครูฟิสิกส์
ทำให้สถานการณ์แย่ลง: 25% มีอายุมากกว่า 50 ปี และมีเพียง 11% เท่านั้นที่อายุต่ำกว่า 30 ปีเท่านั้น วิธีแก้ไขคือเพิ่มความพยายามเป็นสองเท่าเพื่อโน้มน้าวใจบัณฑิตใหม่ให้เข้ามาสอน และเพิ่มพูนศักยภาพของครูฟิสิกส์ที่มีศักยภาพมากขึ้น นอกเหนือจากการตรวจสอบความต้องการและเนื้อหา
ของปริญญาใหม่แล้ว
แนวทางแก้ไขอื่นๆ ที่แนะนำโดยรายงานคือการเชื่อมโยงที่ใกล้ชิดยิ่งขึ้นระหว่างแผนกวิชาฟิสิกส์ของมหาวิทยาลัยและโรงเรียน และเงินเดือนที่แตกต่างกันสำหรับครูในวิชาที่ขาดแคลนเป็นเรื่องง่ายที่จะเห็นชุมชนฟิสิกส์ของมหาวิทยาลัยคิดว่าปริญญาใหม่ทางคณิตศาสตร์น้อยกว่า เช่น “วิทยาศาสตร์กายภาพ”
นั้นไม่ใช่ฟิสิกส์ แต่สภาพอากาศในปัจจุบันต้องการการตอบสนองที่ยืดหยุ่นและมีจินตนาการมากขึ้น การศึกษาระดับปริญญา MPhys สี่ปีจะฝึกฝนผู้ที่มุ่งสู่อาชีพที่เน้นการวิจัย ในขณะที่ BSc จะยังคงอยู่สำหรับผู้ที่มีทักษะทางคณิตศาสตร์ที่ดีซึ่งต้องการศึกษาระดับปริญญาสามปี เป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การตรวจสอบ
โดยไม่ชักช้า
โอกาสในการได้รับปริญญาใหม่ที่สอนในแผนกฟิสิกส์แบบดั้งเดิมเป็นส่วนใหญ่ปรัชญาสำหรับทุกคนทุกครั้งที่Physics Worldทำการสำรวจความคิดเห็นผู้อ่าน ผลลัพธ์กลับมาว่าผู้อ่านต้องการบทความเพิ่มเติมเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และปรัชญาของวิทยาศาสตร์ ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา
เราได้เผยแพร่บทความมากมายเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ฟิสิกส์ – เกี่ยวกับเบลล์ แบล็คเก็ตต์ คูรี ดิแรค ออพเพนไฮเมอร์ พลังค์ ราบี รัทเทอร์ฟอร์ด และอื่นๆ และปีที่แล้วเราได้แนะนำคอลัมน์ใหม่ “จุดวิกฤติ” โดยโรเบิร์ต ครีส นักปรัชญาและนักประวัติศาสตร์วิทยาศาสตร์ เดือนนี้เราจะก้าวไปอีกขั้น
ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับจักรวาลวิทยา อริสโตเติลมีแนวคิดเกี่ยวกับการลอยตัวที่ชัดเจนพอสมควร กล่าวคือ วัตถุที่หนาแน่นกว่าจะจมผ่านตัวกลางในขณะที่วัตถุที่เบากว่าจะลอยขึ้น เขายกระดับสิ่งนี้ให้เป็นกระบวนการสากลของร่างกายไม่ว่าจะแสวงหาศูนย์กลางของโลกหรือเคลื่อนออกจากมัน
ขึ้นอยู่กับว่าวัตถุนั้นเบากว่า (อากาศร้อนหรือไฟ) หรือหนักกว่า (ดิน) มากกว่าอากาศหรือน้ำ เมื่อเขาพิจารณาว่าโลกสามารถเคลื่อนที่รอบดวงอาทิตย์ได้หรือไม่ เขาพบว่าแนวคิดนี้ขัดแย้งกับแนวคิดที่ดูเหมือนจะมีพลังมากกว่าเกี่ยวกับการเคลื่อนที่ตามธรรมชาติเข้าหาหรือออกจากใจกลางโลก
สิ่งนี้ทำให้เขาตั้งสมมติฐานว่าการเคลื่อนที่เป็นวงกลมของเทห์ฟากฟ้ารอบโลกวันละครั้งจะต้องเป็นหนึ่งในสภาวะการเคลื่อนที่ตามธรรมชาติที่เป็นไปได้ด้วย เขายังต้องโต้แย้งว่าเอกภพมีขอบเขตจำกัดเพื่อหลีกเลี่ยงความเร็ววงกลมที่ไม่มีที่สิ้นสุดที่รอบนอก ภาพนี้เป็นอีกเหตุผลหนึ่งที่ทำให้เขาปฏิเสธแนวคิดเรื่องการเคลื่อนที่สม่ำเสมอในแนวเส้นตรง เพราะมันจะบอกเป็นนัยถึงแนวคิดเรื่องเส้นตรงที่ไม่มีที่สิ้นสุด
ซึ่งไม่ได้รับอนุญาตในเอกภพที่มีขอบเขตจำกัด อริสโตเติลลดแรงทั้งหมดเพื่อผลักหรือดึง และไม่สามารถรับรู้ถึงแรงโน้มถ่วงที่ยึดดาวเคราะห์ไว้ในวงโคจรเป็นวงกลม อย่างไรก็ตาม เขาเห็นว่าแรงกระทำ ณ จุดหนึ่งและมีทิศทางแน่นอน กล่าวคือ แรงนั้นเป็นเวกเตอร์
อริสโตเติลยังได้แสดงข้อมูลเชิงลึกที่น่าประหลาดใจเกี่ยวกับดาราศาสตร์อีกด้วย เขาคิดว่าดวงดาวอยู่ห่างจากโลกเป็นระยะทางไกลๆ และเชื่อว่าดวงดาวเป็นทรงกลม ดังนั้น ภาพที่หยาบๆ ในยุคกลางของดวงดาวในฐานะ “รู” บนพื้นผิวของทรงกลมที่แสงส่องผ่านเข้ามาจากด้านหลัง
จึงไม่มีความเกี่ยวข้องอะไรกับอริสโตเติลเลย บางทีผลงานที่ยั่งยืนที่สุดของอริสโตเติลต่อจักรวาลวิทยาก็คือแนวคิดของเขาเกี่ยวกับเวลาที่หมุนเวียนสม่ำเสมอ สิ่งนี้ถูกยึดครองโดยไม่มีการแก้ไขโดยนิวตัน และไม่ถูกตั้งคำถามจนกระทั่งมีทฤษฎีสัมพัทธภาพเกิดขึ้นในช่วงต้นศตวรรษที่ 20
ในทฤษฎีสัมพัทธภาพพิเศษ อัตราที่กระแสเวลาขึ้นอยู่กับการเคลื่อนที่สัมพัทธ์ของผู้สังเกตและนาฬิกา แม้ว่าผู้สังเกตที่เคลื่อนที่อย่างเฉื่อยและสม่ำเสมอจะยังคงมองเห็นเวลาที่สม่ำเสมอแผ่ซ่านไปทั่วจักรวาลภายในกรอบอ้างอิงของเขาหรือเธอเอง ในทฤษฎีสัมพัทธภาพทั่วไป
Credit : เกมส์ออนไลน์แนะนำ >>> ufabet
